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腦智列入“中國腦計劃”，神經可塑腦電反饋訓練踐行素質教育
時間：2019-12-20 12:03??作者：admin
在GES未來教育大會上，北京師范大學校長董奇分享了腦科學在教育方面的研究成果，并透露“中國腦計劃”即將啟動。
“中國腦計劃”是國家布局的一系列重大腦科學項目，主要研究兒童腦身心發(fā)育規(guī)律。“中國腦計劃”回應了國家在三個方面的重大需求：1、認知相關的腦疾病障礙診治；2、兒童青少年腦智開發(fā)；3、類腦計算和腦機智能技術。
董奇認為，研究未來學習者大腦，對于提高新科技在教育方面的效果，具有重大意義。
大數(shù)據、人工智能已經在深刻地改變大家的生活和工作，也將深刻印象未來教育。由于人力資源及認知資源的開發(fā)，腦智研究已經成為世界各國的核心競爭力之一，世界各國對腦智規(guī)律的研究已經成為各國戰(zhàn)略部署的內容。
在剛剛結束的十九大，習近平總書記指出，建設教育強國是中華民族的基礎性工程，要讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。要做到這一點，必要強調培養(yǎng)學生面向未來的創(chuàng)新能力、認知能力和合作能力。
縱觀國際包括中國有關面向未來的教育計劃、學習計劃，都非常強調學生的個性化學習，包括從學習過程到學習結果評價的多元化評價，強調線上和線下、校內和校外學習結合。
而在眾多的教育學習規(guī)劃中，都特別注重現(xiàn)代科學的一個領域——學習者腦活動規(guī)律的科學與技術。
近20年以來，國際各腦計劃中，尤其歐美的發(fā)達國家啟動一系列的針對兒童學習身心健康腦智的重大計劃。從國家戰(zhàn)略的高度，將腦科學的研究進行布局。
今年10月，北京師范大學與北京大學、清華大學等18所高級研究所共同成立了中國兒童青少年腦智研究全國聯(lián)盟。這個聯(lián)盟主要研究中國青少年腦智發(fā)育基本規(guī)律、研發(fā)腦智綜合評估系統(tǒng)、研制腦智發(fā)育提升方法和方案、建立兒童青少年腦智評估與提升智能化一體化平臺等領域跨界合作。
根據目前的研究進展，怎么利用腦智科學研究成果來改變未來的教育？
以腦發(fā)育和學習為例，人類從出生到死亡，大腦都在進行一系列的變化，一項針對4-21歲孩子的大腦發(fā)展的研究項目來描述了大腦發(fā)展的順序，不同區(qū)域發(fā)展特征。大腦不同區(qū)域存在不同分工，相應的，大腦開發(fā)應該是全方位的。
大腦的前額葉部分主管人類的思維、記憶等認知功能，而有的部分主管價值、意志等動機部分，這部分直接影響著學生的學習動機。
在教育部、科技部的推動下，我們已經能夠精確地描述出整個中國不同地區(qū)、不同社會經濟條件以及全國兒童認知的心理發(fā)展規(guī)律。這樣我們能更好的描述兒童發(fā)展的軌跡及存在的問題，從而更好的評估教育質量。
目前，基于腦科學的初步成果，能夠根據腦功能進行客觀的檢測，開發(fā)更有針對性、更準確的學習能力評價系統(tǒng)，包括注意力、思維能力、自控力。用這樣的研究成果，可以對腦功能的發(fā)展狀況、認知障礙、學習困難進行更準確的分析判斷，包括多動癥、情緒問題、網絡成癮等問題。
基于以上成果建立的學習優(yōu)化系統(tǒng)、神經反饋優(yōu)化系統(tǒng)，可以幫助學習者更好的知道自己大腦的學習狀態(tài)，從而調整學習心理狀態(tài)、學習策略及方法，提高效率。
同樣可以用“外加刺激”的方法對大腦進行刺激，這對于特殊人群、特殊情景下的學習也具有重要意義，同樣也可以團隊的學習效率。
腦科學還可以幫助正常兒童在學習中文、外文方面及其他學習能力方面提高效率。
大腦具有獨特的語言功能，語言學習涉及聽說讀寫，涉及感覺系統(tǒng)、直覺系統(tǒng)等，這些診斷、判斷系統(tǒng)。學生可能存在諸多學習障礙，比如在語言方面，可能有閱讀障礙、寫作障礙、書面表達障礙、聽力障礙等；在數(shù)學學習方面，可能存在計算障礙、分數(shù)學習障礙、空間學習障礙。有研究表明，計算障礙的孩子與正常孩子相比，在大腦的結構和功能上存在差異。
不同的學習障礙對應的神經系統(tǒng)和網絡不一樣，隨著研究數(shù)據的累計，人工智能系統(tǒng)可以幫助到機構、學校、政府了解學生學習困難。
董奇說，我們在實踐中，有成功案例，但也有不少失敗案例，其中重要原因之一是不了解兒童腦活動規(guī)律。
在科技創(chuàng)造的新教育生態(tài)下，AR、VR、人工智能都對孩子大腦產生新的影響。對于未來，腦智研究還需要大學、政府、企業(yè)的支持，需要國際上更廣泛的合作。
